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【紅網】遵循教學規律 用文化建設競賽助推課堂教學改革

2019-04-03 23:09   來源:紅網   作者:劉敏   點擊:

決賽現場。

紅網時刻4月3日訊(通訊員 劉敏)4月2日,春日的夜晚,乍暖還寒。湖南師大二附中格致樓多媒體報告廳內燈火通明,濟濟一堂。淡藍色的課桌椅上,12組48位同學身著整潔校服,正襟危坐,摩拳擦掌,躍躍欲試。空氣中彌漫著緊張的味道。這是學習小組文化建設競賽的決賽現場。從初賽中勝出的12個高一高二優秀學習小組代表各自年級角逐學習小組文化建設的總決賽。臺下200多個座位座無虛席,學校校長張勝利等校領導出席觀摩。

本次比賽以對聯文化探究為主題,采取日常教學的基本流程,呈現學習小組文化建設的方方面面。比賽第一環節,是小組介紹環節,各小組按抽簽順序介紹小組的組名、組訓和目標,再由每組的四號同學闡述小組的口號。各小組八仙過海,各顯其能。小組名字百花齊放,有莊重嚴謹的,有簡單好記的,有文采飛揚的,不一而足。而喊出的口號就更是花樣繁多,慷慨激昂者有之,積極勵志者有之,幽默風趣者有之,個個落落大方,組組精彩紛呈。

自學環節,個人安靜自學材料,圈點勾畫,沉浸于對聯文化的博大精深中。鄰座互說環節,要求相互說出對聯的六個特點及三個禁忌。同學們起立面對、交換提問、互相交流;各評委穿梭其中,觀察其自學狀態和行為習慣,逐一打分

尤其出彩的是小組合作環節,要求分組或為學校圖書館寫一副對聯或為自己的高中生活寫一副勵志對聯或為學校餐廳寫一副對聯。之后再由相應對決組互換寫好的對聯,小組合作質疑點評對方對聯,并上臺展示探究所得。只見各小組成員紛紛起立,四人成團,你一言我一語,指點對聯,激揚文字,滔滔不絕。質疑點評時,各自派一名代表上臺,猶如小老師般,聲音洪亮,侃侃而談,有條有理,不時贏得陣陣掌聲。

而小試身手環節更是將比賽推向了高潮。游戲規則是根據春聯的上聯對下聯,臺下的觀眾也備受感染,熱情參與其中,引爆了思維,火爆了全場。各種奇思妙對接踵而至,金句頻出。有對“處處春光好,年年狀元名”的,有對“滿園春色好,遍地花草香”的;有對“一代園丁樂,二附學生強”的,臺上臺下紛紛爭著搶著舉手要話筒,主持人應接不暇,全場熱鬧非凡,掌聲笑聲不斷。

經過激烈角逐,最終K1710班,K1706班,M171班,K1801班,k1802班,M183班榮獲學習小組文化建設優秀班級榮譽;高二年級榮獲學習小組文化建設優秀年級組榮譽。李鵬、鄧建楓、李麗銀、沈文錦、朱紅莉、馮閃6位老師榮獲小組競賽優秀指導老師榮譽。

K1706班熊俊康參加了大賽的全過程,感慨頗多。“在整個比賽過程中,最令我深有感觸的是考驗團隊協作的環節,在有限的時間,那要凝結每位小組成員的思考成果,并快速合作,去偽存真,求同存異。但正是因為這一環節讓我們小組內部默契度越來越高,也使我們小組的凝聚力越來越強!”

師大二附中校長張勝利在總結點評時說,“學校的核心辦學理念是攜手做最好的自己。小組建設的出發點就是讓同學們攜手,彼此合作,互幫互助,互督互促;各小組因為來自不同類別的班級,人生規劃的方向有所區別,各小組的目標雖然不一樣,但是都在為做最好的自己而努力”。他對孩子們的精彩表現給予了極高的贊賞,指出孩子們用自己的言行詮釋踐行了學校共同的價值觀;用自己的精神面貌生動演繹了學校的校風校貌。“敬能生德、靜能生慧、競能生優、凈能生美”,他對孩子們對規則的敬畏,自學時的安靜,回答展示時的冷靜、自信大方、妙語連珠,整個活動過程中正氣滿懷、積極向上、專注努力的狀態感到無比欣慰。他希望孩子們在了解自己的同時,悅納自己,面向未來發展自己,去創造更加美好的未來。

本次競賽活動分為初賽和決賽兩個階段,3月27-28日進行了5場初賽。高二分文科班、理科班和藝體班三類班級參賽;高一分文化班、藝體班兩類班級參賽。各班隨機抽選2-3個學習小組參加角逐。“小組競賽的過程不是傳統的評價教師,而是著重考核學生;不是傳統的考核某個優秀學生,而是考核一個學生群體;不是傳統上考核群體的成績,而是考核小組團隊的合作精神。只有通過這樣精準的小組文化建設,課堂教學改革才具有扎實的組織基礎;只有穩步推進小組建設,課堂教學改革才能保證高質有效地向縱深推進。”師大二附中黨總支副書記、教師發展處主任余柏青在談到組織本次活動的初衷時這樣說道。

師大二附中自2018年春季全面推行課堂教學改革,他們“請專家團隊住進來、帶教改代表走出去”,結合不同學段、不同學科、不同學情,創造性地運用自分教學理論,融入二附中元素:精選內容自學,重習慣培養;課堂檢測與鄰座互說結合以“堂堂清”;及時糾錯以“日日清”;精選錯題周測以“周周清”;編印“三冊一體”(試題冊、解題冊、糾錯冊)的《有一套》教輔叢書,印制課堂評價激勵專用學習幣。真正構建以學生為主體的新型課堂,立足學生自我發展,顛覆了傳統的滿堂灌課堂教學模式,極大促進了學生的主動性和積極性。

學習小組作為推動教改的核心發動機,在教改中起到了舉足輕重的作用。為了促進各班小組文化建設,培養學生正確的學習規范和思辨能力,形成以文化促團結、以規范促進步的良好局面,推動教學改革邁上新臺階,學校教改領導小組策劃了首次學習小組文化競賽活動,取得了空前成功。“感謝教改給學生帶來的提升和改變,個人自學規范了學生的學習行為,鄰座互說加強了表達能力,小組合作提高了課堂效率,課堂檢測讓每堂課的重難點落到實處,教改對教師的考驗也更多了,倒逼我們成長。”張靜文老師談到教改時不無感慨地說。

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